MATERI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MTs

MATERI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
DI MTs

A.    PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi dan pendukung dalam pergaulan manusia sehari-hari, baik antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, maupun dengan bangsa tertentu. Bahasa yang kita kenal ada dua, yaitu bahasa ibu atau bahasa pertama  dan bahasa kedua. Bahasa pertama adalah bahasa yang bisa kita miliki tanpa kita pelajari dalam lingkungan formal, sedangkan bahasa kedua adalah bahasa yang kita dapatkan melalui pendidikan formal.
Di Indonesia, ada tiga jenis bahasa yang dipelajari di sekolah-sekolah, yaitu bahasa daerah, bahasa Indonesia sendiri, dan juga bahasa asing. Bahasa asing yang dianggap penting adalah bahasa Inggris karena merupakan bahasa internasional yang terpenting. Adapun bahasa Arab mulai gencar diajarkan di sekolah-sekolah untuk memenuhi kebutuhan zaman globalisasi. Perkembangan teknologi dan informasi sangat memberikan andil dalam pembelajarannya. Bahasa Arab mempunyai kedudukan yang cukup penting untuk dipelajari di negara ini, mengingat mayoritas agama adalah islam dimana bahasa Arab menjadi bahasa yang sangat diperlukan untuk mendapat banyak informasi yang berbahasa Arab. Seperti yang kita ketahui, bahwasannya bahasa Arab tidak hanya merupakan bahasa peradaban, melainkan juga sebagai bahasa persatuan umat Islam di dunia. Banyak buku-buku keilmuan berbahasa Arab yang telah diterjemahkan kedalam berbagai bahasa lain, untuk dipelajari.
Seperti halnya mata pelajaran yang lain, pelajaran bahasa Arab juga memerlukan materi yang disusun sesuai kurikulum dan dipersiapkan untuk pencapaian keterampilan dasar awal berbahasa Arab siswa, dengan didukung unsur-unsur/aspek-aspek kebahasaan seperti: mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Oleh karena itu, sudah selayaknya materi pembelajaran bahasa Arab dibuat dengan ideal agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan mencapai tujuan dengan hasil yang semaksimal mungkin.
B.    PERMASALAHAN
Dari uraian di atas, kami akan memaparkan beberapa hal tentang materi pembelajaran bahasa Arab di MTs, yaitu:
1.    Apa pengertian materi pembelajaran dan apa saja peranannya?
2.    Unsur materi pembelajaran bahasa Arab di MTs?
C.    PEMBAHASAN
1.    Pengertian Materi Pembelajaran
Bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Materi yang dipilih untuk kegiatan pembelajaran hendaknya materi yang benar-benar dapat menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ada.
Jenis-jenis materi pembelajaran secara terperinci dapat disebutkan sebagai berikut:
a)    Materi fakta; adalah materi yang berhubungan dengan peristiwa nyata, atau kebenaran dan fakta. Biasanya meliputi nama-nama suatu komponen benda, nama tempat, peristiwa sejarah, dan sebagainya.
b)    Materi konsep; adalah materi yang berhubungan dengan pengertian-pengertian baru sebagai hasil pemikiran. Biasanya meliputi definisi, ciri khusus, inti, hakikat, pengertian, dan sebagainya.
c)    Materi prinsip; adalah materi yang berhubungan dengan hal-hal yang pokok, terpenting, dan utama. Biasanya meliputi dalil, rumus, paradigma, dan sebagainya.
d)    Materi prosedur; adalah materi yang berhubungan dengan langkah-langkah sistematis dalam mengerjakan suatu aktifitas atau prosedur dalam sistem tertentu.
e)    Materi sikap atau nilai; adalah hasil belajar aspek afektif, misalnya nilai kejujuran, nilai kebersamaan, toleransi, dan sebagainya.
Materi pembelajaran disusun sesuai dengan kebutuhan siswa, oleh karena itu ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan materi pembelajaran sebagai berikut:
a)    Prinsip relevansi; materi pembelajaran hendaknya relevan dengan pencapaian    standar kompetensi dan kompetensi dasar.
b)    Prinsip konsistensi; materi pembelajaran yang akan diajarkan hendaknya    mencakup semua kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa.
c)    Prinsip kecukupan; materi yang akan diajarkan hendaknya cukup memenuhi    untuk membantu siswa menguasai kompetensi dasar. Dengan kata lain, materi    tidak boleh terlalu sedikit juga tidak boleh terlalu banyak.
d)    Prinsip validitas dan signifikan; materi yang disajikan harus merupakan informasi    terbaru.    
Kriteria untuk memilih materi yang bermanfaat menurut Breen dan Candlin, yaitu:
1.    Tujuan (instruksional, kurikuler, dst.)
2.    Tugas yang dikerjakan siswa
3.     Minat siswa
4.    Pengembangan kegiatan komunikasi
5.    Cara belajar dan konsep siswa tentang bahasa
6.    Keleluasaan menentukan pilihan
7.    Apa yang telah dan akan dipelajari
8.    Cara penyajian
9.    Sumber-sumber belajar lain di dalam kelas
10.    Situasi belajar-mengajar di dalam kelas
11.    Evaluasi terhadap prosedur dan isi pelajaran
Selain itu, urutan materi yang disajikan harus sesuai kebutuhan siswa, dari yang termudah terlebih dahulu.


Peran materi pembelajaran
Materi pembelajaran dipersiapkan setelah guru mengadakan suatu analisis
kebutuhan peserta didik. Keanekaragaman kebutuhan peserta didik ini ditampung guru dan dipertimbangkan dalam mempersiapkan materi pembelajaran. Implikasi dari keadaan ini adalah aktivitas peserta didik dalam kelas berorientasi pada peserta didik. Kedudukan materi pembelajaran ditekankan pada sesuatu yang menunjang komunikasi peserta didik secara aktif. Materi berfungsi sebagai sarana yang sangat penting dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
Tujuan umum pembelajaran bahasa asing termasuk bahasa Arab adalah untuk mrncapai kemampuan berkomunikasi, terutama agar siswa mamou menyampaikan isi hati atau pikirannya kepada orang lain.  Tujuan pembelajaran bahasa Arab di MTs adalah untuk membimbing dan mengarahkan siswa dalam proses menguasai keterampilan berbahasa dengan diimbangi mempelajari unsur-unsur bahasa. Oleh karena itu, materi pembelajaran bahasa Arab disusun sebagai pendukung usaha meningkatkan kemahiran berbahasa Arab dalam tindak komunikasi yang nyata.

2.    Unsur Materi Pembelajaran Bahasa Arab di MTs
Materi pembelajaran bahasa Arab terdiri atas komponen bahasa dan keterampilan bahasa. Komponen atau unsur bahasa terdiri atas bunyi, kosakata dan struktur bahasa. Sedangkan keterampilan berbahasa terdiri atas membaca, menulis, berbicara, dan menyimak. Berikut adalah tabel materi pembelajaran bahasa Arab di MTs mulai kelas VII (tujuh) semester 1 (satu) sampai dengan kelas IX (sembilan) semester 2 (dua):
Kelas VII   
No    Kompetensi Dasar    Indikator    Materi Pokok
01    Mendengarkan
Memahami makna dalam teks hiwar dan teks lisan sederhana    •    Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan bahasa lisan sederhana
•    Merespon makna dalam hiwar menggunakan kalimat sederhana yang meliputi struktur kalimat
    Contoh tema:
•    التعارف
•    ادوات مدرسية
•    تقديم الاسرة
•    في الفصل
•    في الإدارة
•    في المكتبة
•    في البيت
•    في الحديقة
•    الطلب
•    العنوان
Struktur kalimat dasar yang diajarkan meliputi:
•    علم
•    ضمير مفرد
•    اسم إشارة مفرد
•    ضمير متصل مفرد
•    ال + اسم
•    حرف الجر
•    ظرف
•    خبر مقدم + مبتدأ مؤخر
•    فعل الأمر
•    الأرقام
02    Berbicara
 Melakukan percakapan pendek, sederhana dengan lancar.    •    Mengucapkan mufradlat baru dengan lafal yang baik dan benar.
•    Mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar.
•    Mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan
•    Menggunakan mufradlat dalam kalimat-kalimat yang disediakan dengan tepat.
•    Melakukan tanya jawab dengan mufradlat dan struktur kalimat yang diajarkan.   
03    Membaca
Mampu membaca serta memahami isi teks bacaan.    •    Melafalkan bahan qira'ah dengan intonasi yang baik dan benar.
•    Menjawab pertanyaan/ latihan tentang kandungan bahan qira'ah dengan baik dan benar.   
04    Menulis
menulis kata-kata dan kalimat yang berkaitan dengan tema yang dipelajari.    •    Menulis beberapa Huruf Arab yang diprogramkan dalam kata-kata dan kalimat Arab.   

Kelas VIII
No    Kompetensi Dasar    Indikator    Materi Pokok
01    Mendengarkan
Memahami makna dalam teks hiwar dan teks lisan sederhana    •    Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan bahasa lisan sederhana
•    Merespon makna dalam hiwar menggunakan kalimat sederhana yang meliputi struktur kalimat
    Contoh tema:
•    الساعة
•    تعليم اللغة العربية
•    من الأعمال اليومية
•    الذهاب الى المدرسة
•    كيف نتوضأ
•    كيف نصلى
•    نتعلم الحساب
•    مكتبة المدرسة
•    كرة القدم
•    المهنة
Struktur kalimat dasar yang diajarkan meliputi:
•    الساعة
•    فعل مضارع
•    جملة فعلية
•    فاعل
•    مفعول به
02    Berbicara
Melakukan percakapan pendek, sederhana dengan lancar.    •    Mengucapkan mufradlat baru dengan lafal yang baik dan benar.
•    Mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar
•    Mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan
•    Menggunakan mufradlat dalam kalimat-kalimat yang disediakan dengan tepat.
•    Melakukan tanya jawab dengan mufradlat dan struktur kalimat yang diajarkan.
    
03    Membaca
Mampu membaca serta memahami isi teks bacaan.    •    Melafalkan bahan qira'ah dengan intonasi yang baik dan benar.
•    Menjawab pertanyaan/ latihan tentang kandungan bahan qira'ah dengan baik dan benar.   
04    Menulis
menulis kata-kata dan kalimat yang berkaitan dengan tema yang dipelajari.    •    Menulis beberapa Huruf Arab yang diprogramkan dalam kata-kata dan kalimat Arab.   

Kelas IX
No    Kompetensi Dasar    Indikator    Materi Pokok
01    Mendengarkan
Memahami makna dalam teks hiwar dan teks lisan sederhana    •    Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan bahasa lisan sederhana
•    Merespon makna dalam hiwar menggunakan kalimat sederhana yang meliputi struktur kalimat
    Contoh tema:
•    الحفل بذكرى ميلاد الرسول ص .م
•    صوم الرمضان
•    عيد الفطر
•    برنامج الحفل
•    الشهور القمرية
•    خالق العالم
•    الزكاة
•    الحج
•    مدرستنا
Struktur kalimat dasar yang diajarkan meliputi:
•    جمع مذكر سالم + فعل مضارع
•    جملة اسمية
•    تصريف الفعل المضارع
•    حرف جزم
•    فعل ماض
•    تصريف الفعل الماض
•    ثلاثى مزيد بحرف
•    اسم الموصول
•    اسم التفضيل
02    Berbicara
Melakukan percakapan pendek, sederhana dengan lancar.    •    Mengucapkan mufradlat baru dengan lafal yang baik dan benar.
•    Mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar
•    Mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan
•    Menggunakan mufradlat dalam kalimat-kalimat yang disediakan dengan tepat.
•    Melakukan tanya jawab dengan mufradlat dan struktur kalimat yang diajarkan.
    
03    Membaca
Mampu membaca serta memahami isi teks bacaan.    •    Melafalkan bahan qira'ah dengan intonasi yang baik dan benar.
•    Menjawab pertanyaan/ latihan tentang kandungan bahan qira'ah dengan baik dan benar.   
04    Menulis
menulis kata-kata dan kalimat yang berkaitan dengan tema yang dipelajari.    •    Menulis beberapa Huruf Arab yang diprogramkan dalam kata-kata dan kalimat Arab.   

    Orientasi materi bahasa Arab MTs
Bahasa Arab bagi madrasah tsanawiyah merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan dan membina kemampuan bahasa fushah, baik produktif maupun reseptif, serta menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa tersebut. Produktif  yaitu kemampuan mengunakan bahasa itu sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun tertulis. Reseptif : Kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan kemampuan memahami bacaan.       
    Ketrampilan yang dilibatkan
a.    Istima’
b.    Kalam
c.    Qira’ah
d.    Kitabah
    Tata letak
Materi yang disadur dari sumber yang telah diterbitkan harus dirancang ulang sesuai kebutuhan. Materi yang diambil dari buku ajar tertentu biasanya dibuat untuk kalangan siswa dalam situasi tertentu.
    Input bahasa
Tiap lembar materi pada dasarnya mengandung input bahasa. Kadang-kadang input bahasa itu disampaikan secara tersurat atau tersirat dalam jumlah yang bervariasi. Dalam lembaran yang hanya terdiri dari gambar atau ilustrasi pun terkandung input bahasa yang tak terhingga.
    Kesesuaian
Jika guru memberikan materi yang sarat dengan latihan tata bahasa ini dapat menjadi indikasi bahwa guru tersebut mengikuti aliran pengajaran bahasa secara tradisional. Sementara itu, guru yang menyajikan materi yang mendorong siswa untuk melakukan kerja kelompok atau berpasangan mungkin menganut konsep bahwa bahasa adalah komunikasi.
D.    KESIMPULAN
Peranan materi pembelajaran sangat penting dalam proses belajar mengajar, karena itu materi yang disajikan tidak boleh sembarangan dibuat. Materi tersebut harus melalui seleksi yang mengikuti prinsip-prinsip yang ada agar materi tersebut menjadi materi yang ideal dan baik.
Materi pembelajar bahasa Arab di Mts adalah seperti yang telah tercantum di atas, dengan urutan dan unsur-unsur tersebut.
E.    PENUTUP
Demikianlah rangkaian penjelasan yang telah kami paparkan dalam makalah ini, meskipun sedikit tapi semoga bermanfaat bagi pembaca maupun penulis sendiri. Pepatah mengatakan “tiada gading yang tak retak” begitu pula dengan tulisan kami ini yang masih terdapat kekurangan didalamnya. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan guna perbaikan untuk kami. 
DAFTAR PUSTAKA

Mufid, Fathul, 2010. Materi dan Pembelajaran BAHASA ARAB di MTs/MA. Kudus: Nora media enterprise
Nasution, 1993. Pengembangan kurikulum. Bandung: PT. Citra aditya bakti.
Nuha, Ulin, 2009. Pengajaran bahasa asing dengan pendekatan interaktif. Yogyakarta: Idea press Yogyakarta
http://www.ialf.edu/bipa/april2001/rancanganmateri.html
http://www.slideshare.net/gugungumilar/panduan-pengembangan-materi-pembelajaran-presentasi